Semana 6: Aprendizaje Verbal
Semana 6: Aprendizaje Verbal
El aprendizaje verbal se refiere al estudio de los factores que afectan la adquisición, retención y recuerdo de elementos verbales.
Se han desarrollado tres tareas básicas para estudiar el aprendizaje:
- Aprendizaje en serie
- Aprendizaje asociado por pares
- Recuerdo libre
Aprendizaje en serie
En el aprendizaje en serie, se presenta una lista de elementos en un orden fijo en cada prueba, y se requiere que el sujeto reproduzca los elementos en orden.
La posición en serie de los elementos dentro de la lista influye en el aprendizaje, ya que el primer y el último elemento de la secuencia se aprenden más rápidamente que los elementos intermedios.
Las asociaciones de elemento a elemento en una lista se aprenden y las asociaciones remotas se adquieren entre elementos separados.
Aprendizaje asociado
En el aprendizaje asociado por pares, se presentan dos elementos para el estudio, llamados estímulo y respuesta.
La tarea es recordar la respuesta cuando se le presenta solo el estímulo. El aprendizaje asociado emparejado se puede analizar en los componentes de discriminación de estímulo, aprendizaje de respuesta y asociación S-R.
Los estímulos utilizados en una tarea de aprendizaje asociado emparejado pueden causar una inferencia similar.
Aprendizajes de respuesta se ve afectado por la dificultad en el aprendizaje de los ítems de respuesta.
La asociación del estímulo con la respuesta se ve afectada por asociaciones preexistentes entre elementos en el conjunto de aprendizaje "a ser" y por elaboración cognitiva.
Las conexiones asociadas emparejadas son típicamente más fuertes en el estímulo estudiado a la dirección de respuesta y son más débiles en la dirección hacia atrás de recordar este estímulo cuando se da la respuesta.
Retirada gratuita
En el recuerdo libre se presenta una lista de elementos y el sujeto intenta recordar tantos como sea posible. A diferencia de los procedimientos de aprendizaje en serie, el recuerdo ordenado no es necesario.
El recuerdo libre está influenciado por el ensayo o la repetición de los elementos hasta que se prueban. El ensayo muestra una progresión del desarrollo en los niños. La repetición de memoria no es tan efectiva como algún tipo de ensayo elaborado, que busca significado o asociaciones entre los elementos a recordar.
El recuerdo libre mejora si el material se puede organizar, es decir, si los elementos se pueden agrupar. La organización categórica ocurre cuando los elementos de la misma categoría semática se agrupan en la salida.
La organización subjetiva ocurre cuando los sujetos diseñan su propia agrupación de ítems y se detecta analizando la secuencia de ítems recordados a través de pruebas sucesivas.
Memorias disponibles vs accesibles
Las memorias disponibles son las que se presentan en el almacén de memoria, mientras que las memorias accesibles son las que se pueden recuperar o recuperar.
Aprendizaje estadístico
El aprendizaje estadístico describe la fuerza de las relaciones individuales entre estímulos, respuestas y resultados que se han experimentado. Las relaciones pueden quedar en forma de proposiciones o enunciados fácticos.
El aprendizaje estadístico se aplica al aprendizaje informal, proposicional y de idiomas.
El enfoque estadístico de la adquisición del lenguaje de los infantes es preverbal y se centra en las regularidades que se dan en el lenguaje en varios niveles: fonológico, verbal y gramatical.
Mnemotécnica
Las técnicas o estrategias mnemotécnicas ayudan a la codificación y recuperación, como el uso de las primeras letras para formar un acrónimo del elemento que se va a recordar.
La mnemotécnica funciona porque hay una lista de pistas con las que se asocian los elementos que se recordarán durante el estudio y que se pueden usar para guiar la recuperación.
Aulaplaneta. (2017, 13 septiembre). Cómo trabajar en clase la inteligencia verbal-lingüística | Aulaplaneta. https://www.aulaplaneta.com/2017/09/13/recursos-tic/trabajar-clase-la-inteligencia-verbal-linguistica
Hola Mari, excelente blog me encantó! El aprendizaje verbal en el desarrollo de los niños toma gran parte de su crecimiento y es sumamente importante. Al desarrollar la memoria es posible que el niño pueda aprender más cosas y de mejor manera. Asimismo, el aprendizaje verbal proporciona que el niño pueda transmitir sus conocimientos al igual que sus inquietudes ya que aprende a hablar y leer con más fluidez. También es importante para investigar y adquirir conocimiento lo cual le ayuda al niño a largo plazo a desenvolverse en la sociedad. Me parece que esta pregunta final está muy interesante y podría generar mucha discusión.
ReplyDelete- Mary Ann Ward