Semana 13: Procesos Cognitivos Complejos

 Semana 13: Procesos Cognitivos Complejos 

Fuente: ¿QUÉ SON LOS PROCESOS MENTALES? https://www.psicoadapta.es/blog/que-son-los-procesos-mentales/

Metacognición

Las tres habilidades metacognitivas utilizadas para regular el pensamiento y el aprendizaje son la planificación, el seguimiento y la evaluación. 

• La planificación implica decidir cuánto tiempo dedicar a una tarea, qué estrategias utilizar, cómo empezar, etc. 
• El monitoreo es la conciencia en tiempo real de "cómo estoy". 
• Evaluar implica hacer juicios sobre los procesos y resultados del pensamiento y el aprendizaje y actuar de acuerdo con esos juicios.

 

Fuentes de las diferencias individuales en la metacognición

Las diferencias individuales en la metacognición pueden resultar de diferentes ritmos de desarrollo (maduración) o diferencias biológicas entre los alumnos. 

Por ejemplo, es posible que los estudiantes jóvenes no puedan entender el propósito de una lección tan bien como los estudiantes mayores.

 

Desarrollar conocimientos y habilidades metacognitivas

Con los estudiantes más jóvenes, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a "mirar adentro" para identificar lo que hacen para leer, escribir o aprender mejor. 

Los sistemas  pueden ayudar, si los maestros demuestran, explican y modelan la estrategia. Para los estudiantes mayores, los maestros pueden crear preguntas autorreflexivas en tareas y materiales de aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son un tipo especial de conocimiento procedimental: saber cómo hacer algo. 

Una estrategia para el aprendizaje podría incluir mnemónicos para recordar términos clave, hojear para identificar la organización y luego escribir respuestas a posibles preguntas de ensayo.

El uso de estrategias y tácticas refleja el conocimiento metacognitivo.

 

Funciones clave de las estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje ayudan a los estudiantes a comprometerse cognitivamente: centrar la atención en los aspectos relevantes e importantes del material. 

Segundo, alientan a los estudiantes a invertir esfuerzo, hacer conexiones, elaborar, traducir, organizar y reorganizar para pensar y procesar profundamente; cuánto mayor sea la práctica y el procesamiento, más fuerte será el aprendizaje. 

Finalmente, las estrategias ayudan a los estudiantes a regular y controlar su propio aprendizaje: realizar un seguimiento de lo que tiene sentido y notar cuándo se necesita un nuevo enfoque.

 

Procedimientos para desarrollar estrategias de aprendizaje

Exponga a los estudiantes a una serie de estrategias diferentes, no solo estrategias de aprendizaje generales, sino también tácticas muy específicas, como las estrategias gráficas. 

Enseñar conocimiento condicional sobre cuándo, dónde y por qué usar varias estrategias. Desarrollar la motivación para usar las estrategias y tácticas mostrando a los estudiantes cómo se puede mejorar su aprendizaje y desempeño.

Proporcionar instrucción directa en el conocimiento del contenido necesario para usar las estrategias.

 

Resolución de problemas

La resolución de problemas es tanto general como específica del dominio. Además, los problemas pueden variar de bien estructurados a mal estructurados, dependiendo de qué tan claro sea el objetivo y cuánta estructura se proporcione para resolver el problema.

 

Las estrategias generales de resolución de problemas generalmente incluyen los pasos de identificar el problema, establecer metas, explorar posibles soluciones y consecuencias, actuar y finalmente evaluar el resultado. Tanto la resolución de problemas generales como específicos son valiosas y necesarias.

 

Etapa de representación de la resolución de problemas

Para representar el problema con precisión, debe comprender tanto el todo, el problema y

sus elementos discretos. El entrenamiento de esquemas puede mejorar esta habilidad. 

El proceso de resolución de problemas sigue caminos completamente diferentes, según la representación y el objetivo elegidos. Si su representación del problema sugiere una solución inmediata, la tarea está hecha; el nuevo problema se reconoce como una versión "disfrazada" de un viejo problema con una solución clara.

 

Describir los factores que pueden interferir con la resolución de problemas. Los factores que dificultan la resolución de problemas incluyen la fijación o rigidez funcional (conjunto de respuestas).

 

Estos no permiten la flexibilidad necesaria para representar los problemas con precisión y tener una idea de las soluciones. Además, cuando tomamos decisiones y juicios, podemos pasar por alto información importante porque basamos los juicios en lo que parece representativo de una categoría.

 

Creatividad

La creatividad es un proceso que implica reestructurar problemas de forma independiente para ver las cosas de formas nuevas e imaginativas. 

La creatividad es difícil de medir, pero las pruebas de pensamiento divergente pueden evaluar la originalidad, la fluidez y la flexibilidad.

 

Las experiencias multiculturales parecen ayudar a los estudiantes a pensar de manera flexible y creativa. Los profesores pueden fomentar la creatividad en sus interacciones con los estudiantes al aceptar respuestas inusuales e imaginativas; modelar el pensamiento divergente; utilizando la lluvia de ideas; y tolerar la disidencia.

 

Pensamiento Crítico y Argumentación

Las habilidades de pensamiento crítico incluyen definir y aclarar el problema, hacer juicios sobre la consistencia y adecuación de la información relacionada con un problema y sacar conclusiones.

 

 

Enseñanza para la Transferencia 

La transferencia ocurre cuando una regla, hecho o habilidad aprendida en una situación se aplica en otra situación; por ejemplo, aplicar reglas de puntuación para escribir una carta de solicitud de empleo. La transferencia también implica aplicar a nuevos problemas los principios aprendidos en otras situaciones, a menudo diferentes.

 

La información se puede transferir a través de una variedad de contextos.

La pregunta para esta semana es: 

¿Qué pueden hacer las maestras para fomentar la creatividad? 

Referencia:

https://www.psicoadapta.es/blog/que-son-los-procesos-mentales/